أود تناول موضوع الطفو/الغوص مع تلاميذ المرحلة الأولى( ثانية ابتدائي ). ولقد قيل لي إنه ينبغي تغيير ارتفاع الأحواض خلال إجراء التجارب حتى أوضح للتلاميذ أن الطفو يتوقف أيضا على حجم (ارتفاع) الماء. كنت أعرف أن الطفو يتوقف على شكل الجسم (تغوص كرة من الصلصال بينما تطفو إذا بسطناها). فهل يتوقف الطفو على ارتفاع الماء داخل الحوض أيضا؟ مع تحياتي.

بالطبع لا يتوقف الطفو على ارتفاع الماء وإنما يتوقف على كثافة الجسم فقط. وهذا خارج نطاق إدراك تلميذ بالـمرحلة الأولى(ثانية ابتدائي) ؛ فهناك الكثير من الأشياء التي ينبغي القيام بها أولا بدءا بالمفردات: يطفو ويغوص وبالداخل وبالخارج وبالأعلى... الخ. وبعد الفرز يمكن إما أن نقارن بين أجسام مصمتة مصنوعة من مادة واحدة لإدراك إن ما يهم هو المادة وليس الجسم في ذاته، وإما القيام بجعل صلصال يطفو عن طريق تجويفه (فالطفو ليس بقارب) وتأكيد وجود "الفراغ" حتى يطفو الجسم من خلال المتابعة باستخدام زجاجات المياه المعدنية مثلا. كما يمكن تناول فكرة أن الأجسام الصغيرة (المسامير) تغوص بينما تطفو الأجسام الكبيرة (متعدد الأستيرينات) في حين أنه بالنسبة للتلاميذ فإن كل ما هو خفيف (صغير، تبعا لهم) يجب أن يطفو وكل ما هو ثقيل (=ضخم) ينبغي أن يغوض.

ينبغي في بادئ الأمر تفادي مصطلح الشكل. في الواقع، لا يطفو الجسم لأنه على شكل قارب؛ وإنما ما يحمله على الطفو أو الغوص هو الحيز الذي يشغله الجسم بالماء (بطريقة أوضح كثافته بالنسبة للماء).
إن إدراج مسألة ارتفاع الماء أسفل الجسم مثير للاهتمام ولكن لملاحظة أن لا أهمية لها. فيطفو الجسم بشكل جيد بكمية قليلة من الماء كما يطفو بشكل جيد بكمية كثيرة من الماء (بشرط إلا يلمس القاع). ويسمح ذلك بمناقضة فكرة مسبقة وهي أننا نسبح أفضل في وجود الكثير من الماء.